對于未來打算朝文科類方向發(fā)展的同學們來說，Alevel歷史考試一定不是一門陌生的學科。今天A加未來小編就以CAIE考試局為例，帶大家一起來分析了解一下Alevel歷史考試形式及主要涉及的內容，希望能夠幫助大家更好的了解和規(guī)劃自己的考試。
 

 

　　卷一和卷二有三大選項，分別是【現代歐洲1750-1921】，【美國史1820-1941】和【國際史1870-1945】。而每個選項下面，有各自帶有四個主題。以【現代歐洲1750-1921】為例，其下面的四大主題分別是：【法國1774-1814】、【工業(yè)革命在英國1750-1850】、【自由主義和民族主義在德國1815-1871】和【俄國革命1894-1921】。為了避免教師和學生選定了一個選項后，在實際教學的過程中可能會發(fā)生的討巧現象，CIE有一套關于每個選項下面四個案例的輪換機制。比如2021年【現代歐洲】這個選項下被規(guī)定了【俄國革命】用于卷一，其他剩下的三個主題就只被用于出卷二。后面幾年卷一考哪些主題而卷二又考哪些主題，都是CIE的Alevel歷史科目大綱所預設好的。熟悉IBDP歷史學科過去的老師知道，最晚自2003年以來，IBDP隨著每七年一次的大綱修訂，也會不斷有卷一的主題在下一次修訂時轉正上位，成為卷二的主題，比如2003版大綱中的卷一主題【冷戰(zhàn)中期】在2010年成為了卷二主題【冷戰(zhàn)】的一部分；2003版大綱中有一個卷一主題【斯大林的俄國】在2010年成為了卷二主題【威權國家】的一部分；2010版大綱中的卷一主題【和平與外交】（Peacemaking&Peacekeeping）中的很多考點融入了2017版大綱的卷三主題【一戰(zhàn)二戰(zhàn)之間的歐洲】。總體看來，AS年級每個選項的每個主題都既可以當做卷一又可以當做卷二，既可以出材料題又可以出問答題（包括論文），保證了教師可以對具體每個主題的成分和多樣化利用。至于IBDP歷史，則涇渭分明地在每七年之內框定了哪些特定的主題用于卷一、卷二和卷三。

 

　　至于卷三，主要考察的技能是考生對于史學視角的解讀，這一點也被IBDP歷史繼承甚至發(fā)揚光大。卷三的主題有【一戰(zhàn)起源】、【納粹屠殺猶太人】和【冷戰(zhàn)起源與發(fā)展】三大主題?？忌彩切枰x擇其中一個，在卷子上只要選擇自己學習的那個主題有關的問題完成即可。

 

　　而卷四呢，也和卷一卷二一樣分為歐洲史、美國史和國際史三大選項，每個選項仍然自帶四個主題。具體的選項名稱分別是【一戰(zhàn)二戰(zhàn)間的歐洲1919-1941】、【美國1944-1992】和【國際史1945-1992】。考生需要在他們所選的選項下四個主題中，選擇相關的兩個問題回答。

 

　　關于具體的題型，卷一的問題分為兩部分。(a)部分結合兩段史料思考并作答史料的一個面相。(b)部分則是結合材料及考生自身知識，論證多大程度上一個觀點能被證實。材料總字數，不會超過600個英文單詞。每個主題下都會有至少三則材料。

 

　　卷二的問題，同樣分為兩部分。(a)部分考察的是某件歷史事件諸多原因的意義，及原因間的內在聯(lián)系。(b)則需要評估歷史因素，也就是要評估其相對重要性，這點進階的要求，也是IBDP從卷一第四題（小論文）到卷二卷三都說特別青睞的，會在出論文題時以諸如assess、evaluate和to what extent等祈使詞體現出來。

 

　　卷三同樣提供材料，只不過材料是史家作品，卻是對考生匿名的，篇幅在600個英文單詞之內。針對材料只有一個問題，就是考察考生對材料中所體現史家解讀的理解。鑒別評估史料其實是所有歷史研究者的基本功，所以IBDP歷史卷一的第二題也是靈感來源于此，這種精神和技能更是需要滲透在IBDP從卷二卷三直到IA和EE的各個部門。至于AP的美國史、歐洲史和世界史，也會在DBQ這種題型中需要融入對史料的評估。這些國際課程歷史學科的學習者不斷面臨評估史料及其背后視角的考驗，不斷訓練著學生的批判性思維，使得歷史學真正起到了培養(yǎng)優(yōu)秀中學生乃是公民的作用，避免了歷史落入很多人眼中背書單報菜名式的俗套與無聊，也正是筆者作為從業(yè)者最大的樂趣之一。

 

　　卷四的定性是深度學習(DeepStudy)?？忌彩切枰谌筮x項中選擇自己所學，完成分別屬于該選項下兩個主題的兩個問題。

 

　　關于考試的成績，AS分為a,b,c,d,e五個等地，而AL則分為a*,a,b,c,d,e六個等地。E以下，皆為不及格。

 

　　看完整本CIE的Alevel歷史大綱后，筆者的初步感悟是：首先在主題（乃至具體案例）的選擇上，沒有IBDP的歷史多樣化。以2020版IBDP歷史大綱為例，已經覆蓋了從西元750年到2005年五大洲四大洋的歷史，而CIE的Alevel歷史仍然只是聚焦于19-20世紀如英國、美國、俄國、德國和法國等幾個西方大國的歷史。作為更為國際化的課程，IBDP歷史在選材的多元化上遠勝過Alevel歷史。其實甚至和其他考試局比，CIE的Alevel歷史，可以選擇的學習內容其實是最保守的，這其實在一定程度上給了老師甚至學生限制，尤其是在海外運行時，非英國或西方大國的師生無法將有趣的本國歷史主題與案例融入其中。而且和Edexcel及AQA兩個考試局相比，CIE的Alevel歷史全部為外部評估，沒有類似于IBDP歷史的IA甚至EE的那種畢業(yè)論文式的大習作。而其他上述兩大考試局，是有類似的歷史調查（HistoryInvestigation）的。題型的復雜性與難度而言，IBDP歷史還是要比包括CIE在內的所有Alevel歷史更勝一籌。所以總體上而言，CIE的Alevel歷史適合水平還不能在IBDP歷史中表現非常優(yōu)秀、尤其是對IA和EE這樣的獨立調研任務認為有壓力、但還是對歷史有興趣和基本英語能力的學生。對于學校層面上而言，如果已經有了IBDP歷史，再開CIE乃至其他Alevel歷史，其實是像降維打擊一樣容易的。而已經有Alevel歷史的學校，開IBDP歷史，則需要老師的一點點微小工作與努力。而原本有AP歷史的學?；蚴抢蠋?，面對Alevel/IBDP這種專題史的類型，則需要付出多得多的努力。

 

　　以上就是A加小編關于Alevel歷史考試形式及內容的分析，大家是否對于其其主要學什么和考什么有了一個基本的認識呢？聯(lián)系A加未來線上老師，和專業(yè)的Alevel輔導老師一對一溝通自己的Alevel學習和提升之路吧！